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2017下半年教师资格笔试备考保教知识与能力模块一、二考前展望

标签:下半,下半年,半年,教师,师资,资格,笔试,备考,知识  发布时间:2021年02月27日  点击1194

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2017下半年教师资格笔试备考保教知识与能力模块一、二考前展望

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  考点1:幼儿想象的发展

  【考查题型】选择题、案例分析题

  【考查内容】幼儿想象的特点:

  1.偶然想象占主导地位,故意想象渐渐发展。

  2.再造想象占主导地位,创造想象开始发展。

  3.想象的内容由贫乏、细碎渐渐向雄厚、完备发展。

  4.容易把实际与想象混淆,有夸大与假造的征象。

  重要体现为两个方面:一是夸大事物某个部分或某种特性;二是混淆假想与实际,常将想象的东西和实际进行混淆。

  幼儿想象力的培养包括:

  1.雄厚幼儿的感性知识,积累想象的素材

  2.珍爱幼儿的好奇心,培养想象的自动性

  3.鼓励勇敢想象,营造宽松的生理氛围

  4.开展各种游戏运动,创设想象的情境

  5.充分行使文学、艺术等情势,激发幼儿的想象力

  6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

  各年龄的幼儿想象的特点包括:
 

  内容 目的 3-4 想象的内容细碎,偶然义联系,内容贫乏,数量少而单调 没有目的,没有前后一向的主题 4-5 想象的内容较曩昔雄厚,但仍细碎,具有夸张性 仍以偶然性为主、但出现了故意成分、且目的计划特别很是简单 5-6 内容进一步雄厚,有情节;新鲜性程度增长;形象力求吻合客观逻辑 故意性相称显明

  考点2:儿童思维发展

  【考查题型】选择题、材料分析题

  【考查内容】儿童思维发展的趋势是由直观举措思维发展到详细形象思维,最后发展到抽象逻辑思维。2-3岁,甚至是3-4岁的孩子多事直观举措思维,思维的工具是动作。其中3-6、7岁儿童,以详细形象思维为主,即寄托详细事物的表象以及对详细形象的联想而进行的思维。皮亚杰将人认知发展分为四个阶段:

  1.感知活动阶段(0-2岁)。

  2.前运算阶段(2-7岁)。

  ①出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;

  ②不能理解守恒原理,思维具有集中化南宁公司转让,不可逆性和只重状况的特点。儿童的概念是详细的、动作的,而非抽象的,思维具有不可逆性;

  ③认为外界统统事物都是有生命的;

  ④统统以自我为中间。指不能从对方的观点考虑题目,以为每小我看到世界正如他本身所看到的一样。

  3.详细运算阶段(7-12岁)

  4.情势运算阶段:11、12岁以上。

  详细形象思维的派生特点重要有:

  1.拟人性。即幼儿每每会将偶然识的,没有生命的东西当做故意识和有生命的东西。

  2.外观性。幼儿的思维是根据详细接触到的外观征象来进行的,因此思维每每只是反映事物的外观的联系,而不反映事物的本质联系。

  3.固定性。幼儿的思维缺乏天真性,思维的详细性使幼儿缺乏天真性,他们较难掌握相对性。在日常生活中常常“认死理”。

  4.近视性。幼儿只能考虑到事物面前目今的关系,而不会更多地去思考事物的后果。

  考点3:学前教育的一样平常原则

  【考查题型】选择题、简答题、案例分析题

  【考查内容】一、学前教育的一样平常原则有:

  1.尊重儿童的人格庄严和正当权益的原则。尊重儿童的人格庄严和正当权益。

  2.发展适宜性原则。学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心协调发展,要找准每个孩子的最近发展区,使每个孩子通过教学运动都能在原有基础上有所进步。

  3.主体性原则。正确把握儿童发展的特点和近况,在运动之前还要善于激发学前儿童的学习爱好和动机

  4.目标性原则。

  5.科学性、思想性原则。

  6.充分挖掘教育资源,坚持开放办学的原则。与家长合作共育,开门办学百度关键词,与社区合作,学前教育机构、家庭、社区同等的教育。

  7.整合性原则(目标、内容、资源、情势和过程)。

  二、学前教育的特别原则有:

  1.保教结合的原则。保育和教育工作互相联系、互相渗透。

  2.以游戏为基本运动的原则。

  3.教育的运动性和运动的多样性原则

  4.生活化和一日运动团体性的原则

  考点4:对幼儿教育的产生与发展有紧张影响的教育家

  【考查题型】选择题、简答题

  【考查内容】

  1.福禄倍尔:德国闻名的幼儿教育家不锈钢闸阀,被称为“幼儿园之父”幼儿园的创始人百度关键词排名,福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。

  2.蒙台梭利:被称为幼儿教之母。1907年,蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3—7岁贫民儿童的幼儿黉舍,并命名为“儿童之家”。提出了敏感期的概念。

  3.卢梭:代表作《爱弥儿》,强调儿童的发现,教育应尊重天然。

  4.洛克:代表作《教育漫话》,提出白板说和绅士教育。

  5.杜威:提出“儿童中间主义”教育原则,他提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的赓续改造”。

  6.维果茨基:提出最近发展区概念,即儿童现有的发展水平和在成人引导下达到水平之间的差距。

  7.陈鹤琴:陈鹤琴老师的“南京鼓楼稚子园”,是中国最早的学前教育实验中间。提出了“活教育”理论和“五指运动”课程。

  8.陶行知:创办了中国第一所墟落稚子园,南京燕子矶稚子园。揭露了我国稚子园的三种病症:外国病、花钱病、富贵病。提出“生活即教育”、“社会即黉舍”、“教学做合一”等重要思想。

  考点5:幼儿情绪情感的培养策略

  【考查题型】选择题、简答题、案例分析题

  【考查内容】幼儿的高级情感重要表现在道德感、美感和理智感等三个方面。理智感是与幼儿的熟悉运动、求知欲、解决题目、寻找真理等必要是否得到知足相联系的心里体验,如6岁幼儿喜好进行各种益智游戏,或所谓“动脑筋”运动。

  幼儿情绪情感发展的特点:

  1.情绪的易冲动性;

  2.情绪的不稳固性;

  3.情绪的外露。

  幼儿情绪情感的培养策略:

  1.创设优秀的育人环境:保持协调的气氛,建立优秀的亲子情和师生情;

  2.成人的情绪自控:成人兴奋的情绪对孩子的情绪是优秀的示范和感染;

  3.采取积极的教养态度:一定为主,多鼓励提高,耐心倾听孩子说话;

  4.帮助孩子控制幼儿不会控制本身的情绪:转移法、冷却法、消退法;

  5.教会孩子调节本身的情绪体现包括:反思法、想象法、自我说服法


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